1.¿Aceptan estudiantes Autistas o neurodivergentes?
Como colegio online, nuestro compromiso es regirnos por todos los acuerdos, normativas y orientaciones establecidas por el Ministerio de Educación de Chile, promoviendo una educación inclusiva para niños, niñas y jóvenes.
Dada la naturaleza virtual de nuestro establecimiento y la ausencia de participación presencial, consideramos fundamental implementar medidas de apoyo que favorezcan el bienestar y aprendizaje de estudiantes neurodivergentes. En este contexto, sugerimos a las familias la creación de un "rincón de la calma" en el hogar, especialmente para estudiantes de educación básica. Este espacio debe contar con elementos que respondan a sus necesidades sensoriales y de autorregulación, tales como una caja de la calma, tijeras adaptadas, lector manual de libros, cojín propioceptivo, entre otros.
Asimismo, es esencial que cada estudiante cuente con la supervisión de un adulto responsable durante su jornada escolar. En aquellos casos que la familia lo estime pertinente, se podrá considerar la figura de un "tutor sombra", con el objetivo de brindar apoyo adicional y favorecer la participación activa del estudiante durante las horas de clase.
Por otra parte, se establece como requisito mantener la cámara encendida durante las clases, con el fin de promover la interacción y el seguimiento pedagógico. En caso de requerir retirarse momentáneamente del aula virtual, el estudiante deberá hacerlo bajo las mismas condiciones que cualquier otro compañero, resguardando siempre la equidad. No obstante, se realizarán las adecuaciones necesarias para favorecer su participación y bienestar, reconociendo sus necesidades específicas como miembro de nuestra comunidad educativa.
2. ¿Los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) pueden rendir exámenes libres?
Sí. Los niños, niñas y jóvenes menores de 18 años con necesidades educativas especiales pueden rendir exámenes libres para validar sus estudios escolares.
Este mecanismo permite reconocer formalmente aprendizajes obtenidos fuera del sistema escolar tradicional.
3. ¿Cómo es el proceso de matrícula para mi hijo (a) con NEE?
Sí, aceptamos estudiantes autistas y/o neurodivergentes. No obstante, el proceso de admisión contempla un procedimiento diferenciado. Para ello, se solicita al apoderado completar un informe previo y adjuntar el certificado médico correspondiente del estudiante.
4. ¿Qué es el Plan de Acompañamiento Emocional y Conductual?
El PAEC es un plan integral que abarca un conjunto de acciones diseñadas para prevenir, responder y mitigar el impacto de los estudiantes autistas frente a su entorno. Este plan debe considerar sus intereses, características sensoriales y respuestas que permitan atender de manera comprensiva y eficaz las conductas desafiantes que puedan surgir en el contexto educativo, ya sea por su intensidad, naturaleza o temporalidad, incorporando aquellas estrategias que resulten pertinentes en función de lo acordado e informado previamente con el niño, niña, estudiante y sus familias.
El PAEC establece herramientas claves para promover la participación, permanencia y bienestar de los estudiantes que requieran acompañamiento en el sistema educativo. Su implementación permite prevenir situaciones, respondiendo de manera anticipada y efectiva a las necesidades emocionales y conductuales, siempre respetando su dignidad y autonomía.
5. ¿Cómo sería el Plan de Acompañamiento Emocional y Conductual dentro de un contexto escolar online?
Este plan considera sus intereses, características sensoriales —especialmente frente a estímulos digitales como pantallas, sonidos o interacciones en línea— y sus formas de respuesta, con el fin de abordar de manera comprensiva y eficaz las conductas desafiantes que puedan surgir durante las actividades remotas, ya sea por su intensidad, naturaleza o temporalidad.
Asimismo, el PAEC incorpora estrategias adaptadas al entorno virtual, tales como la estructuración clara de las clases, el uso de apoyos visuales, la anticipación de cambios en la rutina digital y la flexibilización de la participación, todas ellas previamente acordadas e informadas con el estudiante y su familia.
En este contexto, el PAEC establece herramientas clave para promover la participación activa, la permanencia y el bienestar de los estudiantes que requieren acompañamiento en la educación a distancia. Su implementación permite anticipar y prevenir situaciones de desregulación, respondiendo de manera oportuna a las necesidades emocionales y conductuales, resguardando siempre su dignidad, autonomía y derecho a una experiencia educativa accesible e inclusiva.
6. ¿Existe alguna diferenciación con estudiantes neurodivergentes o con diagnóstico dentro del espectro autista?
En caso de existir, se solicita a los padres y apoderados colaborar activamente en el proceso educativo, cumpliendo con mantener al establecimiento debidamente informado respecto de las terapias, tratamientos farmacológicos y cualquier necesidad específica que el estudiante pudiera presentar.
Por su parte, el establecimiento recomienda que el estudiante disponga de un espacio tranquilo y destinado exclusivamente al estudio, considerando que, en estos casos, resulta fundamental contar con un entorno limpio, ordenado, estructurado y libre de distractores. Asimismo, se sugiere el uso de apoyos visuales, tales como pictogramas, junto con materiales organizados previamente al inicio de cada clase.
Finalmente, se considera imprescindible tener en cuenta el nivel de desarrollo psicomotor del estudiante al momento de planificar y adaptar las actividades pedagógicas.
7. ¿Qué es la "caja de la calma" o el "espacio de la calma"?
La caja de la calma o el espacio de la calma es una herramienta utilizada principalmente en educación y terapia para ayudar a niños, niñas y adolescentes a regular sus emociones y su nivel de activación. La caja de la calma contiene objetos sensoriales que ayudan a relajarse, concentrarse o liberar tensión.
El espacio de la calma es un lugar físico tranquilo donde el estudiante puede retirarse momentáneamente para autorregularse.
Estas herramientas son especialmente útiles para alumnos con autismo u otras neurodivergencias porque:
- Facilitan la autorregulación emocional.
- Previenen crisis o sobrecargas sensoriales.
- Favorecen la autonomía y el reconocimiento de emociones.
No son un castigo ni un aislamiento, sino un apoyo positivo que permite a la persona sentirse más segura y en control.
8.¿Cuándo es necesario un adulto de apoyo para un estudiante con Trastorno del Espectro Autista en clases online?
Contar con un adulto de apoyo para un estudiante con Trastorno del Espectro Autista en clases online no siempre es obligatorio, pero sí es recomendable o necesario en ciertos casos, dependiendo del nivel de apoyo que requiera el estudiante. Aquí te explico cuándo suele ser importante:
1. Cuando hay dificultades en la autonomía
Si el estudiante:
- No puede conectarse solo a la plataforma
- Tiene problemas para seguir instrucciones sin ayuda
- Se distrae fácilmente o abandona la clase
Un adulto ayuda a mantener la participación y estructura.
2. Cuando hay desafíos en la comunicación
- Dificultad para comprender consignas verbales
- Problemas para expresarse o pedir ayuda
El adulto puede traducir, reforzar o mediar la comunicación con el docente.
3. Cuando necesita apoyo conductual o emocional
- Se frustra, se desregula o presenta ansiedad
- Tiene dificultad con cambios de rutina o imprevistos
- El adulto interviene para calmar, anticipar y sostener la regulación.
4. Cuando requiere adaptaciones pedagógicas
- Necesita que le expliquen de otra forma
- Requiere apoyos visuales, tiempos extra o segmentación de tareas
El adulto puede ayudar a implementar estas adaptaciones en tiempo real.
5. En niveles iniciales o mayor dependencia
- Educación parvularia o primeros años básicos
- Estudiantes con mayor nivel de apoyo según su perfil
Aquí el acompañamiento suele ser más constante.
9. ¿Cuándo no sería necesario?
- Si el estudiante es autónomo en lo tecnológico y académico
- Si comprende y participa sin dificultad
- Si el docente ya implementa adecuadamente apoyos inclusivos
Importante
La decisión debe basarse en una evaluación individual (por ejemplo, de un equipo psicopedagógico o clínico) y en coordinación con la familia y la escuela. No todos los estudiantes con autismo requieren el mismo nivel de apoyo.
